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教学科研

线上课堂教学分享----以《基础日语》课程为例

发布人:刘阳发布时间:2022-03-16阅读:

授课对象:20日语1班、20日语2班 课前:预习中的师生互动。

教师充分备课,精心制作PPT,分析教学内容,利用学习通和微信平台推送预习资料,鼓励学生提出问题,及时解答学生提问。抽查朗读单词、课文等常规日常预习内容。

课中:在师生互动中进行翻转、以练促学,学练结合

课中,提前10分钟打开钉钉群“屏幕共享”通知学生进入班级,测试网络连接情况,在学习通平台开启签到掌握学生出勤情况。

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授课环节,采用“讲授法”+“翻转课堂”的形式,让学生朗读并讲解提前设计好的知识点,并组织全班同学进行有序的讨论,实现”以学生为中心“的课堂教学。同时,通过时时师生互动练习,训练并检测学生对新知识的掌握与应用,老师针对其中的重点、难点进行提问和详细解答,进一步加深了学生对知识点的理解和消化。新的知识点讲解完毕后随即展开相关练习,寻找问题点,进一步梳理巩固对知识点的理解,做到”以练促学,学练结合”。

作业形式多样,主要通过学习通提交,有抄写单词、日汉翻译、朗读、综合测验等,夯实日语基础知识、提升语言表达能力、锻炼学生综合运用能力。有别于传统纸质版作业,线上作业除文字外,还能同时提交图片、语音、视频等,丰富了作业的形式和趣味性。答疑互动更加及时,学生不用再等到课堂答疑,可以随时线上询问老师,提高了学习效率。

疫情期间,网络技术给日语教学带来了新的机遇与挑战。加快提升线上教学质量,构建线上与线下教学紧密衔接、交互融合的混合式教学模式,将是基础日语课程教学改革的重要任务和努力方向。


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